Feed on
Posts
Comments

DSC01814

 

Så var man tillbaks här igen. Härligt! Trots att jag inte bloggat här har jag INTE legat på latsidan. Nej har pluggat IKT på distans på IT-universitetet samtidigt som jag jobbat 100%. Känns bra att ha fått lite teoretiska argument för min”tro” på att integrera IKT i det vardagliga arbetet.Att läsa sätter igång en massa funderingar kring framtidens skola och dess nuvarande utformning.Jag har blivit ännu mer övertygad om att organisationsformen i dagens skola måste förändras för att bättre tillgodose våra underbara elevers behov. Vi behöver ändra grundstrukturen på hela utbildningsgången! Fler terminer istället för två (barnen behöver vara lediga för skörden……...NOT!) En 40-timmarsvecka där skolan kan disponera en större del av de anställdas tid, så att samarbete som gynnar barnens kunskapsutveckling blir mer möjligt. Då kan man också organsiera en flexibelare resursfördelning som förändras löpande under året. Tiden som finns tillgänglig i skolan behöver bli mer tillgänglig i skolan. Vi behöver vända hela skoltänket till mål- metod- resurs och inte som idag: Resursfördelning (läs tjänstefördelning..), metod (vilken metod man erbjuds beror på vilken lärare man får, dvs IT-rädd lärare ingen IT!) & mål . Digital kompetens som tränar barnen till medienavigering behöver lyftas fram och få mer status. IT -arbetet i skolorna måste flytta fokus från “nöje” till nytta och kompetens (fast det kommer ju fortfarande vara lika kul!)J En tydligare målfokuserning och måldialog på IT-arbetete behöver in i klassrummen. Tex. Vilka kursplansmål tränar jag på när jag arbetar med Photostory? Jag är helt övertygat om att vi är på rätt väg och att skolan om 10 år kommer att se helt annorlunda ut. Det ska bli fantastiskt spännade att få vara med om den processen! Vilken tur vi har som jobbar med ständiga förändringsprocesser, utveckling och kunskapsförmedling. Vi behöver ju aldrig ha långtråkigt!

kojor

Ser du eleverna på bilden? De finns där inne i läskojorna, aktivt läsande och mycket nöjda. I dag var det äntligen dags att starta upp Bokslukarveckan. Dagen inleddes med att jag & klassen gemensamt gick in i arbetslagets Bokslukarrum på fronter. Där har vi i nyhetsfunktionen lagt in ett boktips som aktiveras varje dag. Vi kallar det för “dagens boktips”. Boktipsen är länkade till någon interaktiv aktivitet t.ex. bokens hemsida, andra elevers recensioner av boken eller författarens hemsida. Vargbröder var första bok ut och givetvis gick vi in på Vargbröder och lyssnade på första kapitlet gemensamt. Att få en audiovisuell gemensam läsupplevelse i läskojorna motiverar eleverna till lust och glädje inför veckan. resten av passet ägnades åt individuell läsning i läskojorna. Några av eleverna läste högt för varandra i grupprummet. De har bestämt sig för att göra en egen ljudinspelning och dramatisering av en bildebok.

Nästa punkt på programmet var bokprat.Vår otrolige skolbibliotikarie ställer alltid upp denna vecka och bokpratar för arbetslagets alla klasser. Det brukar vara mycket uppskattat bland elever och lärarer. Tur att det finns skolbiblotikarier!

Sista passet för dagen inleddes med läsning. Därefter fick eleverna göra små boktipsböcker som de kan ha nytta av resten av läsåret.Vi ha fått massor av nya och gamla Bok & bibliotekskataloger från biblioteket. Dessa tittar barnen igenom och klipper ut de böcker som de blir sugna på att läsa. katalogerna är toppernbra att använda när man ska göra boktipsböcker eftersom de innehåller både bild på omslaget och en kort sammanfattning om vad boken handlar om. Dessutom är de gratis, så varje elev kan oftast få tillgång till en egen katalog (återigen av våra snälla och duktiga biblotikarier…). Den första dagen på Bokslukarveckan är till ända med mycket läsglädje och boktips. I morgon ska vi göra världens minsta bok (tips från Multimediabyrån), läsa & undersöka dagens boktips. Jag längtar redan!

Hur mycket boknörd är du? Var inne hos Fröken T och hittade detta kreativa, roliga boknördstest ifrån Barnens bokklubb. Passar mycket bra eftersom nästa vecka drar vi i gång vår årliga Bokslukarvecka.  Då bryter vi den vanliga undervisningen och bygger läskojor i hela klassrummet. Sedan ägnas veckan åt läsning, boktips, läslustskapande aktiviteter m.m. Syftet med hela veckan är att eleverna ska få massor av bra boktips som de kan ha nytta av under resten aV läsåret, så att 08/09 blir ett bra läsår. Eleverna brukar gå och längta efter denna vecka hela året och det ges många tillfällen till goa, viktiga diskussioner kring vikten av att  läsa även efter man knäckt koden.  Läsningen är ju som bekant nyckeln till all kunskap. Hur kommer det sig att så många lägger ner läsintresset när de “kan”. Är det för att man i stor utsträckning slutar undervisa kring läsning, läslust, bokprat m.m.  när eleverna läser med flyt? (Detta är ju den vanligaste vetenskapliga förklaringen). Eller finns det andra faktorer som påverkar också? Borde man införa  rätten  till obligatorisk läslusttid för alla skolbarn, så att dialogen inte prioreteras bort  av lärare i alla andra “skolmåsten”? Själv har jag och min klass schemalagt 20 minuters lästid varje dag. Eleverna är stenhårda på att hålla på rätten till sin lästid. Det är ljuvligt att se! Vad tycker ni? Hur kan vi bäst hjälpa eleverna att bibehålla läslusten även efter att koden är knäckt?

[kml_flashembed movie="http://www.barnensbokklubb.se/bbk2/boknordstestet/blog.swf?p=1,2,6,4,4,1,6,69,Malin" width="320" height="372" wmode="transparent" /]

Levla tillsammans!

ScreenHunter 03 Sep. 15 05

Har precis läst en fantastiskt bra bok om hur du får IUP-arbetet att bli precis det som grundtanken från början var: En levande social aktivitet som sker i etts ammanhang, gärna samspel med andra. Boken heter Bland mentorer, IUP & utvecklinsgzoner och är skriven av Leif Strandberg ( som även har skrivit Vygotskij i praktiken). Vi lär oss när vi befinner oss i ett dynamiskt samspel med andra människor. Det är då vi utvecklar kunskaper! Det är då vi når nya utvecklingszoner. Att lära innebär bl.a. förmågan att föra alltmer komplicerade och kunskapsrika samtal med sig själv och andra. IUP handlar om precis samma sak. Att med hjälp av andra människor ta sig från en utvecklingszon till en annan. Från ett kursplansmål till ett annat. “Att levla” som dataspelande barn uttrycker det. Tyvärr har IUP en tendens att i skolsammanhang och nationella debatter förpassas till att handla om ett fysiskt redskap ( själva dokumentet IUP) istället för som det är en social aktivitet. Egentligen handlar IUP väldigt lite om ett fysisk redskap (dokumentet), utan det är mer en fråga om att med hjälp av låta kulturella & intellektuella redskap låta individen designa sin egen kunskap. Resultatet av denna design blir IUP. För mig är detta ett praktiskt exempel på sociokulturell kunskapsteori när den är som bäst!

Blåa kullar

 

 

Denna termin har vi startat en långsiktig förändringsprocess i vår kommun. Vi ska under minst ett års “processande” utveckla verktyg och kunskap för att kunna arbeta med formativ bedömning i vår vardag. Målet är givetvis att skapa ännu godare förutsättningar för våra elever att bli stärkta i sin lärandeprocess och att få ännu fler att lyckas nå sina skolmål och livsmål.Tanken är att vi under resans gång också ska komma överens om ett gemensamt bedömningsspråk att använda i de skriftliga omdömmerna, skapa någon form av bedömningsmatriser och bli mera likvärdiga i vår syn på kursplanernas budskap.

Processen leds av Jan Blomgren på Didaktikcentrum. En lärare & en rektor på varje F-6 & 7-9 skola deltar i en processledarutbildning 6 ggr under hela läsåret. På varje utbildningstillfälle får lärarna och rektorerna en “hemläxa”. Efter varje processledarträff håller man en liknade träff för personalen på sin skola och presenterar hemläxan så att den når ut till eleverna. Jag har förmånen attt få delta som processledare och det är oerhört spännande att få följa utvecklingen. Igår hade vi första träffen med hela skolan. Det var lite nervöst och ovant att hålla i en “pedagogisk eftermiddag” för hela skolan. Det här med kursplaneläsning, bedömning & skriftliga omdömmen är som bekant en liten het potatis. Härliga diskussioner blev det!

Jag har en egen privat vision om detta arbete. Jag drömmer att på lång sikt kommer den formativa bedömningen & IUP:s intrång i den svenska skolans organisation och värld skapa en skolrevolution. Jag drömmer om en skola som inte är organiserad och utformad för ett bondesamhälle .Jag drömmer om en skola dör kompetenser lyfts fram, stället för ämnen. En skola där man får lov att utvecklas i sin egen takt, även om det tar mer /mindre än 9 år! En skola som inte utbildar så mycket för att man ska klara nästa steg i skolan, utan siktar mot framtidsbehoven för varje individ.Jag drömmer om att skolan inte längre kommer att ha två låååånga terminer, utan kanske tre med lika mycket lov däremellan så att eleverna får en lugnare årsrytm. Lärarna och eleverna har flexiblare arbetstider som medför att det finns tid att mötas och utvecklas. Kanske 40 -timmars för lärararna & flex för eleverna. Jag hoppas mina drömmar slår in! Vad drömmer DU om?

Fem stjärnor!

maj08 032

Äntligen har jag gjort slag i saken och färdigställt min PIM 5. Den heter Wikispaces som storylineplace och handlar om hur man kan använda sig av en wiki som digital utställningsfris i arbetet med storyline. I tisdags fick jag besked om att den var godkänd! Det känns ljuvligt! Fler som kämpar med PIM 5? Vad skriver ni om?

För övrigt har sommaren varit fantastiskt bra. Har varit ute med båten hela sommaren. Bohusläns skärgård är så vacker. Tänk vad fint man bor! Bilden är från Sandholmen, en liten holme utanför Skärhamn på Tjörn.

Just nu håller jag på att sammanställer ett mycket spännande temaarbete i min 5:a om livet på nätet. Eleverna och jag kallar det”Säker på nätet” och det kommer att ta upp:

  • Hur man blir “internetsmart” (sökning, källkritik, bildpublicering, kolla chattkompisar m.m.)
  • Nät & smsmobbning
  • Spela lagom (ett växande problem i min åldersgrupp, säkert även i högre åldrar)

Vi kommer att arbeta storylineinspirerat och skapa en fiktiv klass med hjälp av storylinedockor. Denna klass kommer att råka ut för olika dilemman som klassen får lösa. Under resans gång kommer eleverna att bygga upp en informationswiki om internetsmarthet. Målgruppen för wikin är andra elever på mellanstadiet. Det kommer även att finnas en liten föräldrartipshörna. Arbetet kommer att pågå undet hela ht och avslutas med en säkerhetsmässa där eleverna få visa upp och informera andra elever. fler klasser därute som vill hänga på detta tema. Det hade varit roligt med lite samarbete.

Premiärturen gjord!

maj08 019

I helgen var det näntligen dags för årets första tur ut med båten. Det finns inget som slår Bohusläns kustmiljö, stränder & charm. Speciellt inte när det är 25 grader varmt och vindstilla….. Första anhalt blev Åstol. Denna lilla pittoreska ö har något speciellt. Det känns som man tryckt på husen, några ser t.om. ut att trilla av. Väl framme i gästhamnen avnjt vi en god fisksoppa tillagad av Captain Love. Ingen kan laga fisksopppa som han!

maj08 017

 

Morgonen därpå mötte vi upp MS Ohlsson och drog ut till fantastiska Sandholmen utanför Skärhamn. Denna naturhamn är som en paradisstrand. Stranden är mjuk, len, klipporna dramatiska & vattnet kristallklart. En av mina absoluta favoriter! Trollungen och Skateboy badade från det att vi kom dit tills vi tvingade oss hem sent på söndagen. Gud vad härligt! Tänk att hela båtsäsongen ligger framför oss. Nu har man några dagars “landliv” framför sig, men på torsdag bär det av igen.Nästa gång blir det mot “Gullmans-hållet” istället. Vi tänkte hitta något bra ställe att testa våra nya havskräftburar. Det blir spännande!

maj08 026

Sandholmen utanför Skärhamn.

 

 

svanesund

I går var det hullaballooo i min lilla by. Skottlossning mot skateparken där ca 14 barn & ungdommar befann sig.Jag hade precis kommit hem och satt mig ner med trollungen och maten när min äldste Skateboy ringer:

-Mamma de skjuter på oss. Kom! Jag är rädd! Direkt när jag lägger på ringer Kapten Lowe och säger:-Åk pronto! Eftersom jag gillar att handla snabbt, tog jag trollungen under armen som han var och satte honom i bilen eiklädd kalsingar, t-shirt , ketchup och solhatt. Som vanligt var han jättelycklig och tyckte det var spännande att få åka bil iklädd kalsonger och ketchup. Det får han ju inte så ofta. Väl framme på skateparken får jag reda på att en bil kört fram och skjutit på skate-grabbarna med Soft air-gun. Det dröjer inte länge förren en hel drös oroliga och arga föräldrar anländer till platsen. Två av grabbarna hade nästan träffats av kulorna. Samma sak hade hänt ett par dagar innan. Då hade några nästan fått kulan i huvudet. Grabbarna hade känt igen förövarna och ringt polisen. De hade dessutom snabbt som ögat byggt upp ett gömställe och skapat en säkerhetsordning för hur de skulle agera om förövarna kom tillbaks, samt spelat in samtalet till polisen på mobilen. Imponerande bevis på samarbetsförmåga!

Genom att “eniroa” på namnen kom jag över några adresser och mobilnummer.Förbannad som jag var tog jag & två andra föräldrar sedan en repa ner i samhället och det dröjde inte länge förren jag hittade dem. Väl framme talade jag givetvis om för dem vad jag tyckte om deras handlingar. Det var tur att man inte var i tjänst för proffessionell kanske inte är det rätta ordet för mitt språkbruk i denna heta stund… Trollungen lärde sig några nya ord är jag rädd för! Det slutade med att de lovade oss föräldrar att inte göra om det. Strax därefter kom polisen. De tvingade grabbarna att be om ursäkt både till föräldrarna och barnen, samt tog upp en anmälan. Kvällen fortsatte sedan med att skategänget skatade i lugn och ro medan förövarna och deras kompisar satt brevid och diskuterade lämplig förhörsteknik.

Jag var uppe och pratade med förövarna igen. Ville ge dem beröm för att de hade bett om ursäkt och visa att jag litar på att de inte gör detta igen. Då var det nästan synd om dem! De var inte tuffa längre. Hela samhället visste, mamma visste, pappa visste och polisen skulle kalla till förhör. Det är styrkan i en liten by. Man behöver inte vara orolig för att skvalra. Alla vet innan man hinner…….

tv-show 051

Sitter ute och njuter av sommarvärmen. Försöker att summera och utvärdera arbetet med Landskapsidol 2008. När jag ser på alla filmsnuttar, bilder och läser på Wikin som vi dokumenterat hela härligheten på längtar jag tillbaks! På tisdag är det dags för final i form av ett jättestort Jamparty för föräldrar &syskon. Vilka underbara veckor vi haft! Det är så häftigt med storyline. Man vet aldrig säkert var man hamnar förren eleverna har visat vägen. Kombinationen Storyline och digitalt arbete är superintressant. jag håller just nu på med min PIM-femma om hur man kan använda Wiki som digital fris i arbetet med Digital Storyline. Det fnns så många möjligheter till att göra lärprocessen attraktiv, rolig och intressant!

Vi har haft så kul och lärt oss så oerhört mycket om Wikis, photofilter, bilder, upphovsrätten, filmning, hur man gör tv på riktigt, hip hop, rapp & rim,samarbete och framförallt streetdance och breakdance. Jag fick tag på några riktigt duktiga elever från högstadiet som kom och höll dansworkshops för oss. Jisses vad vi dansade! Vi dansade i kapprummen, klassrummet, ute, i grupprummet. Ja, överallt där man kan vända sig har vi jazzat loss! Det var precis vad som behövdes efter branden! Allt har resulterat i underbara raplåtar som vi spelat in i Audacity och en fantastiskt häftig Rapp & dansshow som vi ska visa upp på Jampartyt. Några av eleverna har också gjort en Photostory om arbetet med Landskapsidol. Gå gärna in på vår wiki Lanskapsidol och lyssna, titta & läs. Eleverna är nyfikna på vad ni tycker! Givetvis har det gett sitt samtycke till att jag lägger länken här.

Det som har varit allra roligast är elevernas oerhörda arbetsglädje och engagemang. De har verkligen längtat till varje lektion och så fort de fått en stund över så har de tränat dancemoves, pratat om sina karaktärer och “You tubat” för att visa varandra dansrörelser, låtar & annat som de inspireras av. Alla, även de som normalt inte gillar dans har haft en roll. Antingen som studiotekninker, fotografer, ljudtekniker eller danscoacher. Delaktigheten och “vi-känslan” som skapats under detta temaarbete är obeskrivbar och så värdefull. Speciellt för oss som var med om en katastrof under jullovet då hela vår gamla skola brann ner. Detta arbete har hjälpt oss alla att fokusera på det som är viktigt i skolan: arbetsglädje, lärprocessen och social samvaro (ja, jag älskar Vygotsky, även om jag inte kan stava till honom…).

Nu ska jag dricka rödvin och förbereda mig mentalt inför Körslaget, familjens tV-favorit just nu….. Det är lika bra att jag erkänner: Jag tittar på Melodifestivalen också…….

tv-show 058

Här är Leif Strandberg.

Dag 2 inleddes med en fantastisk föreläsning av Leif Strandberg. Han förklarade på ett tydligt och pedagogiskt sätt Piaget och Vyvgotskis teorier om hur barn lär samt kopplade dessa till Storylines arbetssätt och arbetsglädje.

Därefter var det dags för seminarie om digital storyline. Det var Eva Marsh på Multimediabyrån som höll i detta. Hon gav oss en spännande förhandskik på PIM:s kommande sida om hur man kan arbeta med digital storyline. Bland annat har de tagit fram en karaktärskalkylator. Den fungerar ungefär som en digital klipdocka. Man väljer person, kroppsdelar, attrialjer, frisyrer m.m. och skapar sin karaktär direkt i datorn. Hon visade också på hur man kan integrera ljud, text och bild för att ge liv åt sina karaktärer och miljöer. Intressant och kul men kanske inte så mycket nytt. Här hade jag gärna sett lite mer nytänkande och lärt mig några nya smaskiga program!

tv-show 060

Fru Gourme & Steve Bell

tv-show 061

Maggan & Steve

En av dagens höjdpunkter var när jag och Maggan fick Steve Bell ( en av Storylines grundare) för oss själva. Vilken härlig och engagerad människa! Vi bombaderade honom med frågor och lyckades hålla kvar honom i ca 2 minuter och 14 sekunder.

Dagens andra seminarium hette”En elevstyrd lärarledd Storyline”. Den hölls av de mycket ‘Storylineerfarna och kompetenta lärarna på Östlyckeskolan i Allingsås. De berättade om en storyline om sex & samlevnad som de brukar arbeta med i år 9. Eleverna får under fem veckor blir kursdeltagare på kursgården Lustgården. Tjejerna får skapa karaktärerer som killar och killar får skapa karaktärer som tjejer. Varje vecka händer något speciellt, t.ex en elev blir med barn, någon är otrogen, någon berättar att denna är homosexuell. Alla som får specialuppdrag tillfrågas innan och kan säga nej. Under kursen får kursdeltagarna utbildning i allt som kan tänkas behövas och det fanns ett tydligt genusperspektiv i hela denna Storyline. Superpännande!

Sist på programmet stod en intressant föreläsning om hur man kan arbeta med drama som pedagogiskt verktyg i en slags “spontanteater-storyline”. Man återskapar lekens styrka och leker fram berättelsen.Läraren väljer ofta en lågstatusroll (t.ex. regnskogsförstörare) och eleverna får rollen som experter med uppgiften att lära lärarens karkatär hur saker och ting skall vara. Verkar väldigt lärorikt och givande för lite mindre barn!

Att arbeta med Storyline tar fram de kreativa sidorna hos eleverna. Lärarna lägger linjen, eleverna fyller i med berättelsen. De får tillfälle till att fundera, diskutera och formulera egna teser och ståndpunkter. Genom nyckelfrågorna styr eleverna berättelsen framåt. De tar beslut som får direkta konsekvenser för deras karakatärer. Det, mina, vänner är elevinflytande på ett storartat sätt.Mer storyline åt eleverna!

Older Posts »

Skip to toolbar